هدفت هذه الدراسة إلى استشراف آفاق تطوير منظومة التوجيه الطلابي في المملكة العربية السعودية من خلال دراسة تحليلية مقارنة لأربع تجارب دولية رائدة هي: فنلندا، وسنغافورة، والولايات المتحدة الأمريكية، وكندا. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي المقارن، واستندت إلى أربعة معايير رئيسة للمقارنة هي: جوانب التميز، والحوكمة، والتوزيع الكمي، واشتراطات التأهيل المهني. وأظهرت نتائج الدراسة أن النماذج الدولية الناجحة تشترك في الانتقال من نموذج الموجه الطلابي المنفرد إلى نموذج الفريق متعدد التخصصات، والاعتماد على أطر حوكمة واضحة، وتطبيق معايير مهنية قابلة للقياس والتقويم، وتبني فلسفة التوجيه الإنمائي الوقائي بدلاً من الاقتصار على التدخل العلاجي. كما كشفت النتائج عن أهمية التأهيل المهني المتقدم للموجهين الطلابيين، ووجود مؤشرات كمية واضحة لتوزيع الخدمات التوجيهية وضمان جودتها. وخلصت الدراسة إلى أن المملكة العربية السعودية تمتلك بنية تنظيمية ورقمية متقدمة تؤهلها للاستفادة من هذه التجارب الدولية، وأوصت بالتوسع في تطبيق نموذج الفريق متعدد التخصصات، وتطوير منظومة وطنية لقياس أثر خدمات التوجيه الطلابي، والاستفادة من تطبيقات الذكاء الاصطناعي والتقنيات الرقمية في دعم الخدمات التوجيهية؛ بما يتوافق مع مستهدفات رؤية المملكة العربية السعودية 2030 في بناء رأس مال بشري منافس عالمياً.